Olá colegas! Esta atividade tem como objetivo verificar se nossos alunos memorizaram o vocabulário relacionado às frutas. Eu selecionei dez frutas para realizar as seguintes atividades. Você pode selecionar as frutas a seu gosto.Você também pode realizar estas mesmas atividades com os outros grupos de alimentos ou pode misturá-los. Nome da atividade:As frutas Objetivo: Relembrar vocabulário relacionado às frutas. Vocabulário: alimentos (frutas) Duração: 60 a 90 minutos Passo a Passo 1. Divida a aula em dois grupos. Dê para cada grupo as 10 frutas que estão no anexo # 1 para eles tentar colocar o nome. (5 - 10 minutos) 2. Mostrar as frutas com o nome para verificar qual equipe teve mais acertos. Repitam todos juntos os nomes das frutas. (10 - 15 minutos) 3. Divida a lousa em duas partes. Cada membro da equipe deve ir e colocar o nome de uma fruta na lousa, podem ser outras além das 10 anteriores. Se o aluno errar a equipe contrária pode corrigir e ganha o ponto. Ganha a equipe que mais pontos acumule. (20 - 30 minutos) 4. Para encerrar peça a uma equipe elaborar um diálogo em uma frutaria: os alunos têm que perguntar pelo preço, formas de pagamentos, se a fruta está boa, madura, etc. A outra equipe pode preparar uma receita usando o vocabulário aprendido sobre os alimentos. (15 - 20 minutos) Anexo # 1
Olá colegas! Hoje quero deixar uma seleção de três músicas que uso muito para ensinar preposições. Temos várias formas de trabalhar com elas, seguem algumas ideias: 1. Preencher os espaços vazios segundo o entendimento do aluno com as preposições sugeridas pelo professor, escutar posteriormente a música e verificar as respostas. 2. Preencher os espaços vazios enquanto se escuta a música. 3. Deixar a música na parede. Um aluno vai até a parede e volta ditando aos colegas a preposição que está faltando, o aluno deve rotar e todos devem copiar. Música # 1:Andar Conmigo de Julieta
Venegas (Para trabalhar várias preposições)
Hay tanto que quiero
contarte.
Hay tanto que quiero saber
de ti.
Ya podemos empezar poco
a poco.
Cuéntame qué te trae por aquí.
No te asustes de decirme
la verdad.
Eso nunca puede estar así
tan mal.
Yo también tengo secretos
para darte.
Y que sepas que ya no me
sirven más.
CORO:
Hay tantos caminos por andar.
Dime si tú quisieras andar conmigo.
Cuéntame si quisieras andar conmigo.
Dime si tú quisieras andar conmigo,
Cuéntame si quisieras andar conmigo.
Estoy ansiosa por soltarlo todo.
desde el principio
hasta llegar al día de hoy.
Una historia tengo en mí
para entregarte,
Una historia todavía sin final,
Podríamos decirnos
cualquier cosa,
Incluso darnos para siempre un siempre no,
Pero ahora frente a frente aquí sentado,
Festejemos que la vida nos
cruzó,
Hay tantos caminos por andar,
CORO
Música # 2:Por ti de Ella baila sola (Especificamente para trabalhar com as preposições "por" e "para")
Yo te quiero regalar palabras.
Ser tu red para cuando caigas.
Cogerte de la mano al andar
y decirte cosas al oído,
ser tu manta cuando tengas frío,
y ser tu hombro para llorar.
Por ti mi vida empeño
Por un momento
de verte sonreír.
Por ti mi alma vendo
a cambio del tiempo
que necesites para ser feliz
Dejo todo por un beso tuyo,
quiero ser tu espada y tu escudo,
decirte que te quiero una vez más.
Quiero ser tus alas y tu cielo,
quiero ser el mar y tu velero,
el suelo y tus pies para caminar.
Por ti mi vida empeño
Por un momento
de verte sonreir.
Por ti mi alma vendo
a cambio del tiempo
que necesites para ser feliz...
Música # 3:Besos de El canto del loco (Esta música é para nível avançado, várias preposições)
Atiende, por qué
has salido a la calle tú tan fresco.
Y dime por qué
te has tirado tres horas en el espejo
pa' ponerte guapo pa' ligar,
para ir a la calle y no piensas
que eso ya da igual.
Que ya no vas a impresionar,
que lo bueno y lo que importa está en los besos.
Y eso es lo que quiero, besos.
Que todas las mañanas me despierten besos,
Que sea por la tarde y siga habiendo besos.
Y luego por la noche hoy me den más besos pa' cenar.
Y dime por qué
te echas mil cremas por el cuerpo,
si no se te ven.
Y se te han olvidao los sentimientos.
Tienes que empezar por resolver.
Lo que tienes dentro
y no piensas casi en los demás,
qué más dará si mal o bien.
Mucho metrosexual y faltan besos.
Y eso es lo que quiero, besos.
Que todas las mañanas me despierten besos,
que sea por la tarde y siga habiendo besos.
Luego por la noche hoy me den más besos pa' cenar (X2)
Olá colegas! Uma das maiores dificuldades de nossos alunos radica em usar corretamente os artigos "el" e "lo". Esta atividade tem como objetivo verificar se nossos alunos já aprenderam a usar esses artigos. Se você ainda tem alguma dúvida, recomendo ler a dica que está aqui. Passo a Passo: 1. Lembrar os usos desses artigos e entregar a letra da música "Todo cambia" para que eles tentem completar com "el" ou "lo" segundo corresponda. 2. Colocar a música para eles verificar as respostas. Corrigir todos juntos, pergunte sempre o por quê de usar "lo" e não "el" e vice-versa. 3. Fazer o exercício que está aqui. Posteriormente fazer o exercício do anexo # 1.
Todo cambia – Mercedes Sosa
Cambia _____
superficial
Cambia
también _____profundo
Cambia _____
modo de pensar
Cambia
todo en este mundo
Cambia ______
clima con los años
Cambia _____
pastor su rebaño
Y así
como todo cambia
Que yo
cambie no es extraño
Cambia _____
más fino brillante
De mano
en mano su brillo
Cambia _____
nido el pajarillo
Cambia _____
sentir un amante
Cambia _____
rumbo _____ caminante
Aunque
esto le cause daño
Y así
como todo cambia
Que yo
cambie no es extraño
Cambia,
todo cambia
Cambia,
todo cambia
Cambia,
todo cambia
Cambia,
todo cambia
Cambia ____
sol en su carrera
Cuando la noche subsiste
Cambia la planta y se viste
De
verde en la primavera
Cambia _____
pelaje la fiera
Cambia ____
cabello el anciano
Y así
como todo cambia
Que yo
cambie no es extraño
Pero no
cambia mi amor
Por mas
lejos que me encuentre
Ni ___
recuerdo ni ___ dolor
De mi
tierra y de mi gente
Y _____
que cambió ayer
Tendrá
que cambiar mañana
Así
como cambio yo
En esta
tierra lejana…
Anexo # 1
Entre los artículos lo y el, subraya la opción adecuada para cada oración.
a. ¿Le has dicho a tu padre lo/el del testamento?
b. Lo/El importante es que salgas lo más pronto del hospital.
c. Guillermo Páramo es el/lo mejor nadador del equipo verde.
d. Ya te contaré el/lo de ayer.
e. No sabes el/lo bien que habla Ana francés.
f. Pasamos mucho tiempo hablando sobre el/lo de Aura.
g. Un libro es el/lo mejor regalo que se puede dar a los niños.
Olá colegas! Vou deixar hoje uma pequena atividade que tem como objetivos aprender vocabulário relacionado ao tempo meteorológico e falar sombre como está ou esteve o tempo. Passo a Passo 1. Entregar a música do anexo # 1 para que os alunos a completem enquanto escutam. Posteriormente perguntar a que tema se relacionam as palavras que estavam faltando na música, a resposta deve ser: ao tempo meteorológico. 2. Depois de introduzido o tema você entrega a imagem do anexo # 2 a cada aluno. Devem repetir todos em coro as palavras que estão no quadrinho "para hablar del tiempo". 3. Entregar a imagem do anexo # 3 para que os alunos completem com o nome que os ícones representam. Os nomes são os mesmos do anexo # 2, é a mesma imagem, mas sem palavras. 4. Recorte os ícones da imagem # 3. Faça tiritas com o nome em grande das cidades do Brasil e cole um ícone ao lado de cada cidade. Coloque os alunos em dupla, entregues as tirar e peça para praticar o seguinte diálogo usando as informações das tiras de papel. Um exemplo de tira no anexo # 4. A:¿Qué tiempo hace en São Paulo? B: En São Paulo hace sol. 5. Pode praticar esta mesma atividade usando o passado. Use a imagem do anexo # 5. A:¿Qué tiempo hizo en São Paulo ayer? B: En São Paulo ayer hizo sol. Anexo # 1
Parte meteorológico - Joaquín Sabina
Se anuncia entre los dos __________________
asoman a tus ojos las ______________,
por la noche es probable
que el _________ sea variable,
que me quieras… y luego te arrepientas.
Las isobaras ven _________ en tus venas
y en tu pañuelo un mar que se sofoca
y auguran las antenas
que harán falta cadenas
para subir al puerto de tu boca.
Besarte es desatar un ________
que suba en el termómetro el mercurio,
algunas _________ dan
_______ cuando se van
fundiendo entre el _________ y el diluvio.
A, E, I, O, U
a mi boda fueron todas menos tú.
Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si
____________ ni contigo ni sin ti.
Lo malo es que después la gota fría
se instala entre mis huesos y los tuyos,
corrige mi alegría
la noche de aquel día
que me condena al páramo y al trullo.
Caerá un _________ en mi torre de Babel,
arrasarán las plagas y la hambruna,
vendrán lunas de hiel,
a devastar mi piel
si el desamor no encuentra su vacuna.
A, E, I, O, U
a mi boda fueron todas menos tú.
Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si
____________ ni contigo ni sin ti.
A, E, I, O, U
a tu vera el dulce hogar era un iglú
Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si
__________ ni conti…
___________ ni conmi…
___________ ni contigo ni sin ti.
Anexo # 2
Anexo # 3
Anexo # 4
Anexo # 5
Para baixar as imagens em tamanho original clique nelas. Para que as imagens fiquem legível têm que ser colocada em um word 100% antes de imprimir.
Já tinha feito um artigo sobre as diferentes formas de
trabalhar com tiras cômicas, mas hoje, com a solicitação de uma colega, achei
interessante criar um artigo que recopilasse a maior quantidade de atividades
relacionadas à figura de Mafalda.
Por que Mafalda? Porque ela é uma personagem popular, todos
gostam e porque suas tiras são ideais para trabalhar aspetos léxicos,
gramaticais e culturais.
Espero que o conjunto de atividades seja de muita ajuda. Antes
gostaria de deixar uns links de alguns sites com tiras de Mafalda que podem servir para que você crie suas próprias atividades.
Esta, mas que uma atividade é um PDF que apresenta cada um das personagens das tiras de Mafalda e recopila algumas tiras. Para baixá-las clique aqui.
Atividade # 2
Nome:Dime cómo hablás e te diré de dónde sos. Esta atividade tem como objetivo principal diferenciar o "tuteo" do "voseo". Para baixá-la clique aqui.
Atividade # 3
Nome: Mafalda y sus amigos. Tem como objetivo a compreensão oral e a produção escrita. Gramaticalmente se centra nos verbos "ser" e "estar". Para baixá-la clique aqui.
Atividade # 4
Nome:Pretérito indefinido con Mafalda. Tem como principal objetivo a conjugação de verbos em pretérito indefinido. Para baixá-la clique aqui.
Atividade # 5
Nome:El secreto de sus ojos. Esta atividade explora uma corto-metragem, mas relaciona a Mafalda com um dos temas tratados. Para baixá-la clique aqui.
Atividade # 6
Nome: El mundo de Mafalda. Tem como objetivo principal o presente de subjuntivo. Expressar hipóteses e dúvidas. Para baixá-la clique aqui.
Atividade # 7
Nome: Vamos a cambiar el mundo. Tem como objetivo principal expressar futuro com "ir + a + infinitivo". Para baixá-la clique aqui.
Atividade # 8
Nome:Variedades del español. Tem atividades diversas. Para baixá-las clique aqui.
Atividade # 9
Nome:Mafalda y Susanita. Diferencias y parecidos. Tem como objetivo principal os comparativos. Para baixá-la clique aqui.
Atividade # 10
Nome:Mafalda. Tem como objetivo principal apresentar a personagem aos alunos. Para baixá-la clique aqui.
Atividade # 11
Nome:Película de Mafalda. Não são atividades, são pedaços do filme de Mafalda relacionados à escola e à educação. Para baixá-los clique aqui.
Atividade # 12
Nome: Ejercicio de repaso. Tem como objetivo a interpretação de texto usando uma tira de Mafalda. Para baixá-la clique aqui.
Atividade # 13
Nome:Ejercicios sobre elementos comunicativos. Tem como objetivo a interpretação de textos usando tiras de Mafalda. Para baixá-la clique aqui.
Atividade # 14
Nome:La comunicación oral: Tem como objetivo a compreensão de textos usando tiras de Mafalda e outras personagens. Para baixá-la clique aqui.
Atividade # 15
Nome:10 expresiones de Mafalda que inspiran propósitos cotidianos. Não é uma atividades, mas são frases que podemos levar para interpretar, no site já está qual a mensagem de cada frase. Para baixá-la clique aqui.
Olá colegas! A atividade que vou deixar hoje tem como objetivo aprender vocabulário relacionado à casa. Passo a Passo: 1. Apresentar os tipos de casas que estão no anexo # 1. Repetir todos juntos. 2. Pedir para os alunos que descrevam suas casas ou apartamentos, como são? Alguns adjetivos podem ser: antiguo-a, grande, bonito-a, tranquilo-a, frío-a, moderno-a, pequeño-a, feo-a, ruidoso-a, caluroso-a. 3. Trazer recortadas os tipos de casa do anexo # 1. Dividir os alunos em duplas e entregar as imagens dos tipos de casa para eles praticar o seguinte diálogo se baseando na casa das imagens distribuídas. O objetivo é que os alunos aprendam a descrever uma casa ou apartamento. A: ¿Dónde vives? B: Vivo en una casa de madera. A: ¿Cómo es tu casa? B: Es pequeña, un poco fría, espaciosa y antigua. 4. Perguntar para os alunos quais são os cômodos da casa em português, ir anotando na lousa, mas em espanhol. Depois apresente o power-point do anexo # 2 e repitam os nomes das partes da casa todos juntos, posteriormente façam a atividade que está lá. Para poder realizar essa atividade precisa recortar e entregar para cada aluno as imagens do anexo # 3. O aluno deve levantar a imagem na ordem que aparecem lá escritos os nomes dos cômodos. 5. Para memorizar as partes da casa façam o seguinte jogo: Aluno A diz: salón; aluno B diz: salón, comedor; Aluno C diz: salón, comedor, dormitorio... Depois coloque os alunos em duplas para que lhe descrevam ao colega como é a casa deles. Exemplos de diálogo que você deve deixar la lousa para eles se guiar: A:¿Dónde vives? B: Vivo en un piso. A:¿Cómo es tu piso? B: Es pequeño, moderno y acogedor. A:¿Cuántas habitaciones tiene tu piso? B: Tiene dos dormitorios, un cuarto de baño, un comedor... 6. Convide aos alunos a assistir como se aluga uma casa em espanhol, use o vídeo do anexo # 4. Depois os divida em duplas e entregue a cada aluno o anúncio do anexo # 5 para que seguindo o exemplo do vídeo, façam um jogo de roles, um aluno seria a pessoa interessada em alugar e o outro seria o vendedor. 7. É uma boa oportunidade para apresentar o verbo irregular "preferir" em presente de indicativo com a pergunta: ¿Dónde prefieren vivir: en una casa o en un apartamento? Posteriormente, você pode dividir a lousa em duas partes para que os alunos citem as vantagens e desvantagens de viver em uma casa e em um apartamento. 8. Com crianças você pode fazer uso deste vídeo.
Anexo # 1
Anexo # 2
Anexo # 3
Anexo # 4
Anexo # 5
Para baixar as imagens em tamanho original clique nelas. Para que as imagens fiquem legível têm que ser colocada em um word 100% antes de imprimir. Boas aulas!
Olá colegas! Vou deixar uma pequena atividade de conversação que tem como finalidade aprender vocabulário sobre as prioridades da vida. Também tenho como objetivo, deixar uma pequena lista de temas de conversação que poderiam ser úteis para vocês. Passo a Passo 1. Perguntar para os alunos quais são as prioridades da vida deles e ir anotando em espanhol na lousa. 2. Repetir a lista de prioridades todos juntos. 3. Assistir o vídeo que está no anexo 1. Abrir uma roda de conversa para que os alunos concordem ou discordem com a postura do homem do vídeo. 3. Entregar para cada aluno as prioridades que estão no anexo 2 em tiritas para que as ordem segundo as prioridades de cada um deles. 4. Coloque os alunos em duplas para que discutam o porquê de suas prioridades terem essa ordem e para que falem de planos futuros. Temos que supervisionar sempre essas conversas. Por isso o máximo de duplas deve ser 6. 5. Para fechar o tema podem usar as perguntas do anexo 3. Anexo # 1
Anexo # 2 - Casarse. - Estudiar una carrera universitaria. - Tener una casa cómoda y agradable. - Tener un buen coche. - Viajar a países lejanos. - Tener un buen trabajo. - Tener una familia unida. - Tener buenos amigos. - Tener ahorros. - Cuidar de la salud. Anexo # 3 - ¿Piensan todos igual que sus colegas? ¿En qué difieren? - ¿Cuáles creen que eran las prioridades de la generación de sus padres? - ¿Por qué ahora se le da tanta importancia al trabajo? - ¿Deseamos siempre lo que no tenemos? Lista de temas de conversação para as aulas de espanhol: - La contaminación ambiental - El hombre y la tecnología - La salud en los días de hoy - Los accidentes - Profesiones apasionantes - Las dificultades del español - La sociedad del futuro - Los concursos de belleza - La jubilación - Matrimonio sin hijos y Matrimonio con hijos - ¿El amor es ciego? - La mala suerte - Los alimentos congelados - Comprar por internet - Las madres y sus manías Boas aulas!
Olá Colegas! Vou compartilhar hoje uma pequena atividade para praticar a posição dos pronomes átonos de objeto direto e indireto.
Passo a Passo:
1. Entregue uma cópia da letra da música a cada aluno, você tem duas alternativas: tirar os pronomes para eles preencherem ou deixar os pronomes marcados em negrita e pedir aos alunos escutar e prestar atenção nas palavras destacadas.
2. Explique para os alunos quando os pronomes átonos vão na frente e quando vão detrás do verbo. Se você tem alguma dúvida recomendo entrar aqui, está muito bem explicado.
3. Na primeira pregunta os alunos devem identificar a quem estão fazendo referência os pronomes em negrita.
