Nós nativos, em nosso dia a dia, temos o costume de usar ditados
populares, frases feitas ou locuções para referir-nos a situações específicas. Muitas
vezes essas expressões não são semelhantes ao português e não dá para deduzir o significado. Por
esse motivo em todo curso de língua espanhola sempre serão trabalhadas estas expressões.
O objetivo do post de hoje é compartilhar uma das dinâmicas que uso para ajudar aos alunos a decorar esses ditados.
Antes da aula:
- Primeiramente eu escolho os ditados, não mais de dez.
- Depois
eu procuro seu significado e faço duas folhas, uma com os ditados e a outra com
os significados; faço uma cópia de cada para cada equipe ou dupla e as recorto.
- Faço mais uma cópia dos ditados e os recorto à metade para que depois os alunos unam as partes e formem o ditado como se fosse um quebra-cabeça.
- Também crio situações nas
que podem ser aplicados. Eu deixei um exemplo para vocês em Bomespanhol.
Durante a aula:
- Primeiramente eu lhes pergunto quais ditados conhecem
em português e o significado que têm.
- Depois lhes comunico que em espanhol também
temos nossos ditados. Divido aos alunos em dois grupos e lhes convido a
conhecer alguns.
- Entrego a cada equipe os ditados e seus significados (recortados anteriormente e desorganizados) para eles
enlaçar.
- Quando os alunos unem os ditados com os possíveis significados verificamos as respostas.
- Posteriormente entrego a
cada equipe esses mesmos ditados como um quebra-cabeça para eles montá-los novamente.
- Por último
lhes entrego situações para eles reagir com o ditado adequado.
Outra atividade que vocês podem fazer é trazer o equivalente
em português para eles relacionar. Eu recomendo o Refranero, háum arquivo muito bom de ditados popularesque vocês podem usar para elaborar suas próprias atividades segundo as intenções e interesses da aula.
Esta atividade tem vários focos, eu a uso com o livro didático "Nuevo ELE 1", unidade 14 que finaliza com vocabulário relacionado ao cinema, portanto aproveito esse link para introduzir várias coisas: falar dos protagonistas, do argumento, do gênero, do diretor, etc. Escolhi "Nueve Reinas", mesmo que é um filme para nível intermediário, porque eu nunca o uso completo em sala de aula, somente algumas cenas e, como essa unidade fecha o presente do indicativo, gosto de concretizar alguns tópicos relacionados com este tempo, um deles é o "voseo" que como todos sabemos é o uso do "vos" no lugar do "tú" em países como Argentina. Para iniciar uso estes slides. Escolhi o filme "Titanic" para introduzir o vocabulário relacionado ao cinema porque é um clássico que todos, com certeza, já assistiram:
- Os slides relacionados ao vocabulário do cinema terminam no número 14. Ao chegar ao slide 15 introduzo o filme perguntando qual o possível gênero e argumento do mesmo.
- Detenho-me nos slides 16 e 17 para trabalhar algumas informações do filme, depois passamos a assistir a primeira cena até o minuto 00:04:09, paramos nesse momento e voltamos para trabalhar do slide 18 até o 21, dou-lhes as atividades que podem baixar em Bomespanhol:
- Primeiramente começamos com a atividade número um para conhecer um pouco dos regionalismos argentinos, voltamos a assistir a cena anterior para que os alunos tentem descifrar o significado dessas palavras, mas desta vez pare o filme no minuto 00:09:45, respostas nos slides 22 e 23.
- Depois passamos à atividade número dois, os alunos terão a transcrição da cena e devem prestar atenção nas palavras em negrita. Posteriormente pergunto se lembram dessa conjugação (já meus alunos trabalharam com o "voseo" não é introdução), lembro os usos e a conjugação e praticamos com a atividade três.
Se você quiser saber mais sobre o "voseo" e como conjugar os verbos acesse a Bomespanhol:
A seguir o filme:
Para trabalhar do slide 25 ao 29 eu uso este trailer.
As crianças e adolescentes são alunos nascidos na era da tecnologia,
eles não conseguem se concentrar por muito tempo em uma atividade, têm a capacidade de fazer várias ao mesmo tempo.
Para monopolizar a atenção deles precisamos fazer atividades dinâmicas e jogos; levar imagens, músicas e vídeos curtos. Nessa difícil tarefa podemos auxiliar-nos em alguns sites.
Este artigo tem uma peculiaridade,
será em forma de plano de aula com a finalidade de ajudar um colega na
construção de seu conhecimento nesta prática. Lembre que o plano de aula é um mapa que lhe ajudará a dimensionar aquilo que seu aluno deve saber no final da aula. Ele não é rígido, deve haver espaço para a flexibilidade. Vamos tomar como base o passo a passo que facilitei no artigo: Plano de aula para professores de espanhol.
PASSO A PASSO PARA A ELABORAÇÃO DO
PLANO DE AULA
Professor:Grether Sosa Carballo Turma:1esp3
Data:2/10/2012
Aula:#7
Unidade:# 4
Páginas: 20-25.
Objetivo geral da aula:
- Introduzir a estrutura condicional (Si + pretérito imperfeito
de subjuntivo + condicional simples).
Objetivos específicos da
aula:
- Aprender a conjugar verbos regulares e
irregulares em “Condicional Simples”.
- Familiarizar-se com o uso do
“Condicional Simples” em estruturas condicionais.
Temas Transversais:
- Natal em Espanha.
- Situações cotidianas.
- Frutas, animais, cores, esportes,
etc.
Conteúdos a serem trabalhados:
Gramaticais:
- Condicional simple, verbos regulares e irregulares.
- Relacionado ao Natal, às frutas, aos cores, aos animais e aos esportes.
Ortografia:
- Trabalhar a terminação do "condicional simple".
Materiais a serem
utilizados:computador, cartolina,
cartões, etc.
Conhecimentos prévios:os alunos devem dominar o pretérito imperfeito do subjuntivo.
Desenvolvimento:
- Geralmente, antes de chegar ao "Condicional Simple”,
nos materiais didáticos, já antecede o "Pretérito Imperfecto de Subjuntivo", por esse motivo, eu introduzo o imperfeito falando do Natal como já expliquei em: Atividades: pretérito imperfeito de subjuntivo em espanhol e aproveito isso para introduzir o condicional com o seguinte vídeo da "lotería" sobre o fim de ano em Espanha.
- Colocar o vídeo e depois perguntar que fariam as pessoas entrevistadas se ganhassem a "lotería". Ir colocando os verbos no quadro. Depois perguntar-lhes o que eles fariam se tivessem a mesma sorte. Colocar um exemplo: Si yo ganara la lotería viajaríapor todo el mundo”. Sublinhar o verbos em Imperfecto e em Condicional. Por último apresentar o tempo.
- Para ver a conjugação e
os usos deste tempo acessar a Bomespanhol.
Conjugação:
Condicional simple – Verbos irregulares
caber
cabr-
-ía
-ías
-ía
-íamos
-íais
-ían
decir
dir-
hacer
har-
poder
podr-
poner
pondr-
querer
querr-
tener
tendr-
valer
valdr-
venir
vendr-
Lembre que o Condicional Simple tem vários usos
e que este plano de aula está direcionado somente à formação de frases
condicionais com a estrutura (Si + pretérito imperfecto de subjuntivo + condicional simple). Depois de explicar o tempo, lembro a importância de acentuar
graficamente todas as terminações. Para praticar, entregue estas perguntas a cada dupla para que conversem entre eles:
O Futuro Simple é um tempo verbal muito fácil. Para introduzir-lo
acostumo usar a música de Maná “¿Dónde jugarán
los niños?”.
Primeiramente coloco o título da música no quadro para que eles levantem
hipóteses sobre o tema que será abordado. Geralmente eles começam dizendo que
tratará de crianças, e eu coloco essa palavra em um círculo para relacionar-la com as demais (tudo em espanhol). O
objetivo é que eles associem o título com os problemas sociais atuais.
Posteriormente passamos a escutar a música para comprovar as hipóteses,
recomendo entregar a letra porque geralmente eles sentem dificuldades paracompreender.
“¿Dónde jugarán los niños?” - MANÁ
Cuenta el abuelo que de niño él jugó
Entre árboles y risas y alcatraces
de color
Recuerda un río transparente y sin
olor
Donde abundaban peces, no sufrían
ni un dolor
Cuenta el abuelo de un cielo muy
azul
En donde voló papalotes que él mismo
construyó
El tiempo pasó y nuestro viejo ya
murió
Y hoy me pregunté
Después de tanta destrucción
¿Dónde diablos jugarán los pobres
niños?
¡Ay, ay, ay! ¿En dónde jugarán?
Se está muriendo el mundo
Ya no hay lugar, no hay lugar
La tierra está a punto de partirse
en dos
El cielo ya se ha roto, ya se ha
roto el llanto gris
La mar vomita ríos de aceite sin
cesar
Y hoy me pregunté después de tanta
destrucción
¿Dónde diablos jugarán los pobres niños?
¡Ay, ay, ay! ¿En dónde jugarán?
Se está pudriendo el mundo
Ya no hay lugar
¿Dónde diablos jugarán los pobres
nenes?
¡Ay, ay, ay! ¿En dónde jugarán?
Se está partiendo el mundo
Ya no hay lugar
No hay lugar en este mundo
Ao terminar a música, eu tenho uns cartões com imagens relacionadas aos problemas sociais da humanidade que distribuo. Você só precisa digitar no google imagens e imprimir. As imagens podem ser de:
mar e ar poluídos, bosques desflorestados, crianças com brinquedos atuais,
violência, pessoas pobres, etc. Distribua esses cartões entre os alunos, abra uma roda de conversa sobre como eram as coisas antes, como são agora e como eles acham que serão no futuro. Você também pode acrescentar fotos de como era a mulher, a
família, as comunicações, os transportes, etc. no passado e de como é agora para eles imaginarem como serão no futuro. Também podem falar das medidas que eles tomam para conservar o meio ambiente, das medidas que toma o país, etc. Acostumo colocar primeiro este vídeo para comparar as medidas dos espanhóis com as tomadas no Brasil:
Depois de falar sobre o assunto, lembro aos alunos que
para fazer referência às coisas antigas usamos o passado, paras as coisas atuais o
presente e para falar de coisas que acontecerão podemos usar o Futuro Simple.
Coloque no quadro a seguinte tabela:
Futuro
simples - Verbos regulares
Mesma
terminação para as três conjugações (ar, er, ir), somente acrescentar.
Yo
AMAR
COMER
PARTIR
é
Tú
ás
Él / Ella / Ustedes
á
Nosotras (as)
emos
Vosotros (as)
éis
Ellos / Ellas / Ustedes
án
Futuro
simples - Verbos irregulares
Verbo infinitivo
Verbo conjugado
Terminación
Poner
Pondr-
é
ás
á
emos
éis
án
Valer
Valdr-
Venir
Vendr-
Tener
Tendr-
Salir
Saldr-
Poder
Podr-
Haber
Habr-
Caber
Cabr-
Querer
Querr-
Hacer
Har-
Saber
Sabr-
Decir
Dir-
Usos:
-
Expressar ação futura, geralmente acompanhado pelos marcadores temporais:
luego, después, mañana, pasado mañana, la próxima semana, el próximo año,etc.
Exemplo: Mañana irán al cine con los amigos.
-
Expressar probabilidade no momento em que se fala. Exemplo: ¿Serán las cinco?
Depois realizo os exercícios do livro para reforçar a conjugação
dos verbos, principalmente os irregulares.
