terça-feira, 26 de fevereiro de 2013

Fazer entrevistas usando o verbo 'gustar' e o 'imperfecto de subjuntivo'.

Esta é uma atividade para alunos avançados e tem como objetivo praticar as habilidades de perguntas-respostas. 
- Objetivos: oferecer a oportunidade ao aluno de realizar entrevistas mediante uma enquête a pessoas desconhecidas e apresentar os resultados ao grupo.
- Destrezas: produção oral e escrita, esta última depende da enquête preparada pelo professor.
- Material: enquête previamente formulada pelo professor em coerência com as necessidades do grupo.
- Procedimentos:
1. O professor define as habilidades que deseja desenvolver nos alunos e elabora o formulário de uma enquête a partir disso.
2. Na aula, distribui uma cópia da enquête para todos os alunos ou duplas e lhes explica que adotarão o papel de funcionários de uma empresa e que têm como função fazer um levantamento de opiniões mediante uma enquête.
3. O importante desta atividade é que os alunos não podem entrevistar aos colegas, devem sair da aula e encontrar alguém que responda as questões em português e depois eles devem traduzir ao espanhol. Se existe outro grupo de espanhol no mesmo horário na escola podem combinar para realizar a atividade neste grupo, isto seria o ideal para poder fazer a entrevista em espanhol.
4. Ao voltar à sala de aula, todos devem compartilhar as informações obtidas.

- Exemplos desta atividade:

A. Expressar gostos. Utilizar os verbos 'gustar/encantar'. (Cerrada)


ENCUESTA  A: ¿Te gusta o no te gusta?
Trabajas en una importante empresa de estadística que necesita conocer los gustos de algunas personas. Para ello tendrás que completar el cuadro siguiente.
(Utiliza las estructuras a continuación:)
¿Te gusta.../no te gusta nada.../te encanta la comida picante?



Edad:
Profesión:

encantar
gustar
no gustar nada
lo picante



lavar los platos



las clases de español



navegar por Internet



hacer el amor



los/as rubios



andar en autobús



recibir regalos



beber una cerveza



ir al teatro




B. Expressar condições. Utilizar o 'imperfecto de subjuntivo'. (Abierta)


Trabajas en una importante empresa de estadística que necesita conocer la opinión de algunas personas. Tendrás que completar este cuadro a continuación según el ejemplo:
El mundo sería mejor si terminaran las guerras.



Edad:
Profesión:
En tu opinión...
Nuestro país se desarrollaría si...
Los empleos aumentarían si...
El transporte público funcionaría mejor si...
La violencia disminuiría si...
El hombre viviría más y mejor si...
La vida sería más interesante si...

Boas aulas!

sexta-feira, 22 de fevereiro de 2013

Dinâmica de apresentação e saudações para crianças.

Saudar e cumprimentar-se são as primeiras cosas que ensinamos. Hoje proponho uma atividade que foi elaborada por Gloria López Guijarro. Espero que seja de ajuda!
- Tempo: 25 minutos.
- Objetivos: relembrar os números, as saudações, fazer perguntas básicas de informações pessoais e responder adequadamente.
- Materiais: uma bola, uma música.
- Procedimentos:
1. Cada aluno deve receber um cartão com duas colunas, uma com informações verdes e a otra com infor mações em vermelho. As informações em verdes são os dados do aluno e as que estão em vermelho os dados do colega que deve encontrar.

2. Coloca-se uma música e os alunos caminham pela sala de aula, quando a música parar, tem 30 segundos para perguntar ao colega mais cercano  “¿qué tal?”, “¿cómo te llamas?”, “¿cuántos años tienes?”.

3. Quando encontrarem a pessoa com os mesmos dados da parte vermelha, afastam-se do grupo e continuam o diálogo acrescentando saudações e despedidas: hola/mucho gusto/hasta luego/adiós. Colocar a música depois de 30 segundos para eles continuarem caminhando pela sala, repetir o processo até todos encontrar a dupla correspondente.

4. Depois que todos tenham encontrado seu companheiro, fazer um círculo no médio da sala de aula e enquanto a música passa, os alunos vão se passando a bola. Quando a música parar, o aluno que tenha a bola, deve repetir o diálogo com seu colega. 

-Cartões:
Mal
Bien
María
Pedro
11
11

Bien
Mal
Antonio
Sandra
8
6

Bien
Mal
Pedro
María
11
11

Mal
Bien
Sandra
Antonio
6
8

Regular
Bien
Paula
Andrés
7
9

Regular
Bien
Paco
Elena
10
5

Bien
Regular
Andrés
Paula
9
7

Bien
Regular
Elena
Paco
5
10

- Possíveis diálogos:

A: Hola, ¿qué tal? ¿Cómo estás?
B: Bien / Mal / Regular. ¿Y tú?
A: ¿Cómo te llamas?
B: María / Pedro / Antonio / Sandra / Paula / Andrés / Paco / Elena. ¿Y tú?
A: ¿Cuántos años tienes?
B: 11 / 8 / 6 / 7 / 9 / 10 / 5 ¿Y tú?

Boas aulas!

quinta-feira, 21 de fevereiro de 2013

Atividades para trabalhar ortografia em espanhol: terminação dos pretéritos indefinido e imperfeito.

Olá colegas!

Trabalhar a ortografia é um tópico muito importante no ensino de uma língua. Corrigir os erros nem sempre deve ser tarefa do professor, o próprio aluno pode se corrigir o corrigir ao companheiro.

Hoje lhes deixo uma atividade para trabalhar a ortografia da terminação dos verbos regulares em Pretérito Indefinido e Pretérito Imperfecto.

Vou deixar a letra íntegra porque não está em outro lugar, é uma música cubana pouco popular, mas excelente para esta ocasião. Vocês precisam fazer as mudanças, posteriormente citarei as que eu faço.

Passo a passo:

1. Falo das implicações de escrever com erros ortográficos, da impressão que o leitor pode formar-se da pessoa que escreve, etc.

2. Apresento ao cantante, falo um pouco da educação em Cuba para compreender termos como “el canal educativo, Escriba y Lea y las teleclases”, podem procurar informações sobre isso, mas em síntese são programas educativos que passam na televisão cubana. Aproveito e faço comparações com a TV brasileira.

3. Modifico a letra: tiro os acentos das terminações dos verbos em Indefinido e Imperfecto, e acrescento “s” à terminação “aste” da segunda pessoa do singular do pretérito indefinido.

4. Entrego a letra para os alunos acompanhar a música.

5. Depois em dupla os coloco a corrigir os erros que há nela.

6. Tiramos as conclusões na lousa e chegamos à regra ortográfica para a terminação desses dos tempos verbais que vocês já devem saber, caso contrário visitem www.bomespanhol.com.br

7. Dependendo do grupo, terminamos dançando e cantando porque é uma música divertida.

8. Importante destacar que os alunos já devem conhecer os dois tempos, eles geralmente apresentam dificuldades na ortografia dos verbos e esta atividade está direcionada a memorizar as terminações. Vou destacar na música os verbos que coloco com erro para que os alunos corrijam depois de escutar a música e de entendê-la. 

9. Como nos verbos da música não há nenhum com terminação -aba, faço algumas frases em tiras de papel com verbos em Pretérito Imperfecto terminados em -ar, mudo -aba por -ava para lembrar também essa terminação.


La falta de ortografía – Alberto Álvarez y su son

Ayer recibí una carta en la que tú me decías
Que todo había terminado porque ya no me querías
Y aunque mucho me dolió porque no lo merecía
Lo que más me sorprendió fue tu falta de ortografía

Y aunque mucho me dolió porque no lo merecía
Lo que más me sorprendió fue tu falta de ortografía
Escribiste amor con “h”, con “c” escribiste lo siento
Corazón no tenía acento, con “b” escribiste me voy

Y ahora yo pensando estoy, que nuestro amor no servía
Porque ese amor se escribió con falta de ortografía
Y ahora yo pensando estoy, que nuestro amor no servía
Porque ese amor se escribió con falta de ortografía

La próxima vez que escribas te aconsejo vida mía
Que antes de enviar la carta revises la ortografía
Y yo nunca imaginé que aquella mujer tan linda
La que yo quería me escribiera  aquella carta
Con falta de ortografía

La próxima vez que escribas te aconsejo vida mía (mira)
Que antes de enviar la carta revises tu ortografía

A la escuela hay que llegar puntual
Todo el año hay que llegar puntual
Desde preescolar a sexto, siempre puntual

La próxima vez que escribas te aconsejo vida mía
Que antes de enviar la carta revises tu ortografía

La carta que me escribiste
Te juro no hay quien la entienda
Yo creo que a la escuela fuiste
A comerte la merienda

Mira mami, escribiste amor con “h”
Corazón no tenía acento
¡Qué bárbara! ¡Ay Dios!

La próxima vez que escribas te aconsejo vida mía
Que antes de enviar la carta revises tu ortografía

Antes nunca me escribiste
Por eso es que no sabía
Si era en juego o si era en serio
Todo lo que me decías

Mira mami, consejo que te doy
Coge la libreta, el lápiz, los libros, la mochila
Y camina pa’ la escuela mami
Pa’ la escuela

Camina pa’ la escuela si quieres aprender
Ay camina pa’ la escuela si quieres aprender
Camina pa’ la escuela si quieres aprender
Eso que tú me escribiste no lo supe comprender
Camina pa’ la escuela si quieres aprender

No me digas cosa linda que no quieres aprender
Camina pa’ la escuela si quieres aprender
Por ahí vienen los trombones
Trombón se escribe con “b”
Camina pa’ la escuela si quieres aprender
Con “v” de vaca no mami, de burro
Camina pa’ la escuela (x2)

Mira consejo que te doy (camina pa’ la escuela)
Tienes que ver canal educativo, tele clase, Escriba y lea
(Camina pa’ la escuela)
El curso de la ortografía
Estudia mami, estudia
Camina pa’ la escuela (x2)

Ay camina, camina, camina, camina, camina
Camina pa’ la escuela
Camina sola, camina
Camina pa’ la escuela
Mira, camina sola camina
Camina pa’ la escuela
¡Ay Dios!

Camina pa’ la escuela si quieres aprender
Escucha bien esta melodía
Camina pa’ la escuela si quieres aprender
No tiene falta de ortografía
Camina pa’ la escuela

Y te lo dejo con la cumbia
Y no lo escribas con “k”

Boas aulas!

Atividade de conversação em espanhol: presente de subjuntivo

- Tema gramatical: presente de subjuntivo.
- Tempo: ao redor de dez minutos.
- Destrezas: expressar emoções usando o presente de subjuntivo.
- Materiais: cartões com começo de frases.
- Preparação: criar cartões com início de frases como estas:

Me encanta que...
Me gusta mucho que...
Me emociona que...
Me deprime que...
Me sorprende que...
Me irrita que...
Me duele que...
Me incomoda que...
Me disgusta que...
Adoro que...
Odio que...
Admiro que...
Deseo que...
Me importa que...

- Procedimentos: 
1. Um aluno pega uma cartão com o início duma frase e deve completá-la, não pode dizer o início, a partir  da segunda parte da frase que foi criada por esse aluno os colegas devem adivinhar qual é a frase inicial. Por exemplo, o aluno pega a frase "Me encanta que..." e fala somente para os companheiros "llueva cuando estoy en casa.", os colegas devem começar a perguntar: ¿Te gusta?, ¿Te sorprende?, ¿Odias?, até que alguém fale: ¿Te encanta?
2. Para fazer a atividade mais dinâmica seria bom determinar o número máximo de erros, se não conseguirem, por exemplo, em três vezes, a pessoa que fez a frase ganha. Outra variante é contar o número de intentos de cada pessoa e ganha o que conseguir em menos vezes.
3. Esta atividade pode ser em grupo ou em dupla. 
Boas aulas!