A cultura hispana nas aulas de espanhol

Aprender uma língua não é só falar e escrever, existe um componente fundamental que enriquece nossas aulas: a cultura. Ministrar aulas sem trabalhar os costumes e tradições dos países hispanos é como comer sem sal. Nas aulas, sempre que for possível, você deve promover a cultura dos diferentes países que falam esta linda língua. Eu não conheço todos os países, por isso uso muito os vídeos de muitoviaje.com, são perfeitos, eles viajam pelas cidades e ressaltam o melhor de cada uma. Deixo a dica, todos os vídeos no youtube. Exemplo de vídeo:

Boas aulas!

Atividades de espanhol: Dicas para introduzir o Pretérito Indefinido - Verbos regulares.

Olá colegas!

Depois do "Presente de Indicativo" ao tempo verbal que mais esforço dedicamos é o "Pretérito Indefinido" por possuir muitos tipos de irregularidades. 

Neste artigo vou compartilhar como eu apresento este tempo a meus alunos. Na primeira aula somente trabalho com a conjugação dos verbos regulares. Posteriormente irei deixando as atividades que uso para memorizar os principais verbos irregulares. Todos os materiais os deixei em BomEspanhol.

Passo a Passo:

1. Uso os primeiros cartões que estão no anexo citado acima e começo a fazer perguntas aos alunos como as seguintes em coerência com os cartões:

- ¿Cuándo fue la última vez que tomaron cerveza?
- ¿Cuándo fue la última vez que salieron de vacaciones?
- ¿Cuando fue la última vez que comieron tacos?

As respostas devem ir por esta direção, se não for o caso corrija os alunos sutilmente. Insista em que usem respostas completas.

- La última vez que tomé cerveza fue ayer.
- La última vez que salí de vacaciones fue el año pasado.
- La última vez que comí tacos fue en diciembre.

Eu vou copiando as respostas na lousa. Quando terminam os cartões destaco nas frases os verbos e os marcadores temporais como fiz acima. Depois lhes explico que usamos esse tempo para:

a) Falar de ações passadas completamente terminadas sem relação com o presente, por esse motivo os marcadores temporais são bem precisos.

b) Falar de ações únicas no passado, por isso é que se utiliza muito em biografias: nascer, morrer, se casar, etc., são momentos únicos que não podem ser repetidos, por exemplo: sempre que nos casemos será diferente.

Finalmente lhes apresento a conjugação dos verbos regulares desta forma:

Para conjugar verbos regulares, somente mudar as terminações -AR, -ER, -IR pelas destacadas na imagem:

Também lhes apresento os marcadores temporais: ayer, el otro día, la semana pasada, el mes pasado, el año pasado, en abril, etc.

2. Para praticar a conjugação os coloco em duplas e dou a cada dupla os mesmos cartões da primeira atividade junto com os seguintes diálogos como exemplo para eles praticar. O objetivo, além de conjugar os verbos em pretérito indefinido é que aprendam a usar as estruturas: yo tampoco, yo sí, yo también, yo no. Você precisa explicar o uso destas expressões antes de colocar aos alunos a praticar.

Depois continuo usando esses cartões  junto com o dado que está em anexo. Divido o grupo em duas equipes. Um aluno joga o dado, se sair a pessoa "Yo" junto com o cartão "Salir de copas" o aluno deverá fazer uma frase como esta: Ayer yo salí de copas.

Por último trabalho com a música "En el muelle de San Blas" de Maná.

 Levo uma imagem que coloquei em anexo junto com a letra da música e convido aos alunos a pensar nos motivos pelos que a chica está sozinha e triste na imagem. Depois digo que para descobrir o que realmente conteceu devem conjugar os verbos da música em pretérito indefinido na pessoa indicada. Quando terminam de conjugar os verbos coloco a música para eles conferir se conjugaram corretamente. 

Recomendo enfatizar  nas terminações com acento gráfico e na terminação da segunda pessoa do singular (-aste, -iste), que geralmente os nativos trocam por (-astes, -istes), alternativa completamente errada.

Você  pode usar este vídeo que explica como conjugar verbos regulares em este tempo e também tem um pratique no final:

Recentemente também encontrei o seguinte vídeo, acredito que o importante dele é tomar a ideia e adaptá-la à realidade dos brasileiros. Pode ser uma atividade muito produtiva dividir a turma em duas equipes e tirar perguntas de uma caixa sobre fatos passados ocorridos com artistas ou na história do Brasil para responder. Esta atividade vai precisar de saber a conjugação de verbos irregulares, não é para esta primeira aula, mas é uma atividade válida para quando os alunos já conhecem um pouco este tempo.

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Boas aulas!

Atividade de espanhol: Dicas para introduzir o futuro perfecto de indicativo

Olá colegas!

Neste artigo vou compartilhar como introduzo o Futuro Perfecto de Indicativo. Este tempo tem dois usos:

1. Fazer hipóteses sobre ações terminadas em um passado recente (pretérito perfecto).

2. Expressar ações que damos como terminadas em um momento dado no futuro.

Desses usos o mais difícil de assimilar pelos alunos é o primeiro. As atividades estão direcionadas nesses dois sentidos. Os particípios irregulares são os mesmos do Pretérito Perfecto que vimos recentemente. Para lembrar a conjugação  recomendo acessar a BomEspanhol.

Passo a passo

1. Coloco este vídeo sem áudio. Curta-metragem "Te he mentido":

2. Ao terminar pergunto: ¿Qué habrá pasado? para que eles façam hipóteses sobre um passado recente. As respostas devem ir por este caminho:

- Habrá descubierto que el novio la engañaba.

- Habrá terminado con el novio.

- Habrá decidido mudar de ciudad y él no la habrá querido acompañar.

Atenção: 

Os alunos não vão ir nessa direção, recomendo corrigir sutilmente e colocar as frases corretas na lousa para eles ir percebendo o uso. 

3. Depois coloque o vídeo, desta vez com áudio. Ao terminar o vídeo pergunte: ¿Qué ha pasado realmente?. Coloque as respostas na lousa, devem ir por esta direção:

- El chico ha roto con ella.

- Le ha dicho que la engañaba desde el principio.

- Él también se ha engañado.

4. Volte à lousa e circule os verbos das hipóteses feitas no início, fale para eles que para criar hipóteses de um passado recente se usa o Futuro Perfecto. Explique o tempo e passe a praticar com os cartões da primeira atividade que estão em BomEspanhol.

5. Para explicar o segundo uso distribua os cartões da atividade número dois que está em BomEspanhol e feche dizendo que esses são os dois usos desse tempo verbal.

Se você quiser fazer alguma atividade com música recomendo: "He cambiado" – Shinoflow y Cansino.

Não gosto muito do ritmo, uso somente a primeira estrofe em atividade auditiva e dependendo do grupo. Depois uso o título da música para que eles façam frases descrevendo o que terá mudado na vida deles no ano 2025. Para isso não precisa da música, pode fazer esta última atividade sem ela. As frases devem ir nesta direção:

- Habré engordado un poquito.

- Habré tenido dos hijos.

- Me habré casado. 

Outra ideia legal é fazer cartões com duas imagens, uma que represente o agora e outra o futuro. Para que eles façam as hipóteses. Deixo um exemplo:

Exemplo de frase: 
Ahora ella está gorda, pero el próximo año ya habrá adelgazado.

Atividades para praticar a conjugação:
- Bomespanhol
- TodoClaro

Boas aulas!

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Atividades: Dicas para Introduzir o Pretérito Perfecto Compuesto de Indicativo

Olá colegas!

Vou começar a escrever um conjunto de artigos com dicas para introduzir os tempos do modo indicativo, já fizemos isso com o modo subjuntivo. Vou iniciar com os passados e o primeiro será o Pretérito Perfecto de Indicativo. Para lembrar da conjugação, dos usos, dos particípios irregulares recomendo acessar a Bomespanhol.

- Para introduzir este tempo entrego para os alunos o seguinte e-mail e peço para ler e prestar muita atenção nas palavras sublinhadas. Para baixar a imagem no tamanho original (grande) clique nela.

- Depois dos alunos ler, peço para eles se colocar no lugar da menina, é dizer, eles farão da garota e tem que ir me dizendo o que têm feito durante o dia. O objetivo é colocar na lousa os verbos na primeira pessoa do singular.

- O próximo passo é perguntar se essas ações estão em presente, passado ou futuro. A resposta deve ser passado. Nesse momento você apresenta o tempo, fala que é um passado perto do presente, que é composto, que pode ser acompanhado pelos marcadores temporais "hoy, esta mañana, esta tarde, esta noche, esta semana, este mes, este año, etc.", que se forma com o verbo "haber" conjugado em presente de indicativo mais um particípio e explica a formação dos particípios regulares.

- Já eles sabendo conjugar os verbos nesse tempo, peço para dizer o que a menina fez durante o dia. O objetivo é que passem os verbos da primeira pessoa do singular para a terceira do singular. Exemplo: Su día ha sido normal. Se ha levantado...

- Depois disso formo duplas para que eles conversar sobre o que têm feito durante o dia todo. Vou seguindo as conversas e se alguém errar vou corrigindo. O mais difícil deste tempo é que eles mudem na cabeça o  verbo "ter" dos tempos compostos do português pelo verbo "haber" nos tempos compostos do espanhol, é uma longa luta. Posteriormente uso esta música:

- É uma música muito rápida, mas tem muitos verbos neste tempo. Minha sugestão é tirar os verbos dela e colocá-los em cartões com um número, para quando eles escutem, coloquem o número do verbo. Em resumo, você entrega a letra da música com os espaços em branco junto com os verbos conjugados em cartões, não pode colocar os números nos verbos na mesma ordem que aparecem na música.

- Coloco a música três vezes e depois verificamos. Divido a lousa em três e peço para eles me dizer o infinitivo dos verbos e os vou colocando na coluna de verbos terminados em -ar, -er ou ir. O objetivo é perceber que há verbos irregulares. Nesse momento lhes apresento dez particípios irregulares que há que memorizar. Eu uso estes:

abrir - abierto	morir - muerto
cubrir - cubierto	poner - puesto
decir - dicho	romper - roto
escribir - escrito	volver - vuelto
hacer - hecho	ver - visto

- Primeiro os repetimos, depois faço o jogo da memória. O aluno A diz "abrir - abierto", o B diz "abrir - abierto, cubrir - cubierto" e assim sucessivamente. Depois com esses mesmos particípios levo cartões e divido o grupo em duas equipes, cada aluno vai pegando um verbo em infinitivo e fazendo uma frase com ele em Pretérito Perfecto.

- Para encerrar, se possível, uso este jogo.

- Por último entrego este questionário para eles conversar em dupla. Insista em que deem respostas compridas.

Questionário

1. ¿Has estado en algún país de Latinoamérica?

2. ¿Has trabajado como voluntario alguna vez?

3. ¿Has tenido algún accidente de tráfico?

4. ¿Has perdido alguna vez alguna cosa de valor?

5. ¿Has sido traicionado alguna vez por un amigo?

6. ¿Has comido paella?

7. ¿Has cantado alguna vez en público?

8. ¿Has visto alguna película argentina?

9. ¿Has hecho teatro alguna vez?

10. ¿Has tenido días de mucha mala suerte?

- O objetivo é que eles pratiquem diálogos como estes e fixem as estruturas em negrita.

Diálogo A

A: ¿Has estado en algún país de Latinoamérica?
B: Sí, ya he estado en Perú. ¿Y tú?
A: Yo también/ Yo no

Diálogo B

A: ¿Has estado en algún país de Latinoamérica?
B: No, todavía no. ¿Y tú?
A: Yo tampoco/ Yo sí

- Você deve deixar os diálogos visíveis para eles se guiarem. Por outra parte estimule a seguir a conversa depois de praticar essa estrutura, por exemplo, no caso de ter visitado Peru, podem comentar como foi a viagem, etc. Tudo isso é em dupla, eu fico caminhando por toda a sala e escutando, se alguém fala errado o corrijo. Fica muito chato eles falar somente a parte das estruturas, insisto, estimule a seguir a conversa, esse deve ser o início, mas não o final.

Boas aulas!

Situações para aulas de conversação em espanhol

Criar situações para conversar em sala de aula não é muito fácil, vou deixar alguns exemplos.

Nesta atividade dou uma situação e uma resposta a cada aluno, um aluno lê a situação que lhe tocou e quem tiver a resposta para essa situação deve responder. O aluno que leu a situação deve concordar ou não com o colega e explicar o porquê de sua resposta, depois ele deve escolher outro companheiro e perguntar: ¿Y tú qué haría?

Situações:

1. Es de noche y vas caminando solo por la calle. Un gatico te sigue: cuando tú te paras, él se para y te mira con carita de pena. ¿Llevarlo a casa? Tu piso es muy pequeño y a tu familia no le gustan los animales. Por otra parte, un gatico tan pequeño acabará bajo las ruedas de algún coche. ¿Te lo llevas a casa?

2. Hoy sales del trabajo con un compañero y los dos os dirigís hacia la parada de autobús: no sois amigos, solo conocidos; habláis del tiempo, de las vacaciones... Al pasar junto a un contenedor de basura ves una pila de ropas que alguien ha dejado allí. Eso parece una chaqueta y el color es bonito. ¿Será de mi talla?, piensas tú. ¿Coges algo de la pila de ropa?

3. Trabajas como señora de limpieza en casa de gente muy rica... y muy tacaña. Te pagan mal y decides hablar con ellos para pedir un aumento de sueldo. Se niegan y te dicen: “Si no te conviene el trabajo, pues búscate otro.” No puedes elegir, necesitas el trabajo y te quedas. Pero mientras estás limpiando el cuarto de baño, los cepillos de diente caen accidentalmente en la taza del váter. ¿Los desinfectas concienzudamente?

4. En una clase hay un chico empollón y presumido. Siempre que saca más notas que tú, te la refriega por las narices; pero, no se sabe porqué, desde hace una semana, este chico falta mucho a clase. Un día este empollón te pide tus apuentes de clase para el examen de historia que habrá dentro de dos días. ¿Se los dejas para que los fotocopie?

5. Vas en metro, el vagón está bastante vacío, habrá unas quince personas. Se cierran las puertas del vagón y te das cuenta de que un chico vestido con cazadora de cuero está metiendo la mano en el bolso de una señora y saca algo de él. La pobre señora no se ha dado cuenta de nada. ¿Avisas a la señora?

6. Estás sentado en una parada de autobús y, mientras esperas, vas comiendo un bocadillo de chorizo. De repente un coche para a tu lado, un chico joven baja la ventanilla y te dice que eres la persona más interesante que nunca haya visto y se ofrece a llevarte adonde haga falta. ¿Aceptas su invitación?

7. Hace meses que buscas trabajo, pero no encuentras nada. Un día te ofrecen un trabajo en una fábrica de minas antipersona. El salario y el horario del trabajo no está mal. ¿Aceptas?

8. Llueve mucho y como todo el mundo, coges un paraguas para salir a la calle. Vas al super del barrio, allí dejas tu paraguas en una papelera que está al lado de la puerta de entrada. Cargas en el carrito las cosas que necesitas, te pones a la cola para pagar y cuando es tu turno, pagas. Pero, al recoger el paraguas de la papelera, descubres que no está y sigue lloviendo a cántaros. ¿Coges otro paraguas?

9. Estás en el cine sentado tranquilamente, esperas como todo el mundo a que empiece la película. De repente oyes un estornudo y sientes algo húmedo en la nuca; te vuelves y ves a dos niños asustados. ¿Les dices algo?

10. Has suspendido un examen con un 4,5. Sabes de un chico que el curso pasado en el mismo caso fue a llorarle al profesor y aprobó. ¿Vas a llorarle tú al profesor?

Possíveis respostas:

No, prefiero los perros

No, no me gustaría pillar una enfermedad de la piel.

No, cada uno recibe el servicio que paga.

Sí, los de la evaluación pasada. ¡ Qué despistada soy!

No, en el mundo tiene que haber de todo y los ladrones también tienen derecho a vivir.

Sí. Pobre chico, él no sabe que en el patio de mi casa tengo enterrados veinte cadáveres.

Sí, siempre he querido ser un saboteador.

Sí, tonto el último.

Sí, les pido un pañuelo, me limpio los mocos y se lo devuelvo. Al césar lo que es del César.

No, si me han puesto un 4,5 es porque me lo merezco.

Devem recortar as situações e as respostas e entregar uma de cada a cada aluno, não pode coincidir a resposta com a situação.

Como nosso tempo é muito curto, as vezes criar atividades fica difícil e ter coisas boas prontas pode resolver nosso problema, deixo alguns livros bons com atividades de conversação e jogos prontos:

- LÓPEZ, María Rosa. Hablemos en clase. Madrid: Edinumen, 2008.

- LÓPEZ LLEBOT, Gloria. Juguemos en clase. Edinumen, 2000.

- LÓPEZ LLEBOT, Gloria. Jugos con palabras. Edinumen, 2009.

- LÓPEZ LLEBOT, Gloria. Conversamos en clase. Edinumen, 2009.

Boas aulas!

Dicas para preparar uma aula de espanhol

Ultimamente muitos colegas estão entrando no blog mediante as seguintes palavras-chave: Como preparar uma boa aula de espanhol?

Não existe uma resposta certa para essa pergunta mas, de certa forma, em cada artigo deste blog há dicas para o desenvolvimento de uma boa aula segundo meu ponto de vista, especialmente no artigo do Plano de aula. Como não havia nenhum artigo que falasse diretamente do assunto, decidi deixar algumas dicas para elaborar uma "boa aula" de espanhol, meus segredinhos são os seguintes:

Selecionar um material que serva de guia, isso é, um livro didático. Você pode ter uma apostila própria, ou seguir o livro da escola. O importante é ter a coluna vertebral do curso, o resto são enfeites para fazer da aula um encontro agradável e para completar aquilo que não está no livro.

Hoje em dia as coisas são mais fáceis, o livro didático está dividido em unidades e em cada uma já estão estabelecidos os objetivos linguísticos, gramaticais, culturais, etc. Metade do caminho andado. Seguindo os objetivos do livro você já sabe aquilo que seu aluno deve dominar ao terminar a unidade. Como se fosse pouco, os materiais até vêm com o guia do professor que explica passo a passo como trabalhar os conteúdos.

Resulta que às vezes os livros não são tão bons e você precisa enfeitá-los com atividades extras. - Posso levar qualquer atividade? É claro que não. Se você está trabalhando as partes do corpo, tem que levar jogos, músicas, textos, etc. relacionados ao tema e ao objetivo da aula. Para isso você precisa conhecer sites que possam auxiliá-lo, recomendo o artigo dos Recursos para as aulas de espanhol, porém, resulta que às vezes não encontramos aquilo que precisamos e a resposta é simples: você terá que criar a atividade.

No inicio de minha carreira eu seguia rigidamente o planejamento, depois de unidade um ia a unidade dois, e nem sempre é assim, depois de cada unidade, você deve fazer uma avaliação de seus alunos para ver se realmente atingiram os objetivos. – Uma prova? Claro que não, durante as aulas você deve observar se eles tiveram ou não dificuldades em desenvolver as atividades. Caso positivo, você precisa criar exercícios para eliminar essas lacunas, não adianta seguir em frente, você precisa parar e trabalhar as dificuldades. A má notícia é que as atividades para esses alunos são personalizadas e você terá que criá-las sem perder de vista o problema dos alunos, o objetivo é eliminar esse problema.

Depois de cinco anos de experiência e de ter trabalhado em quase toda escola de idioma, mesmo que não goste nem um pouco, tenho que reconhecer que a metodologia mais eficaz é a da Wizard. – Qual o segredo? Li em algum lugar que somente memorizamos algo se o repetimos no mínimo cinco vezes.

Exatamente, repetir é a clave do êxito, mas como eu já disse não gosto dessa metodologia e descobri que posso fazer que meu aluno repita várias vezes uma atividade sem ser a mesma. Um exemplo, eu quero que ele memorize um modismo, em uma atividade ele vai relacionar o modismo com o significado, em outra lhe dou o modismo como um quebra-cabeça para ele montar, em outra levo uma situação para ele completar com o modismo, em outra faço um bingo, em outra coloco música e quem ficar fora da cadeira deve criar uma situação na que possa ser usado, em fim, exploro todas as possibilidades em que possa repetir o vocabulário. Lembro, nunca mais de dez palavras, dez modismos, dez verbos, etc., e sempre os mesmos, eles não vão decorar mais do que isso.

Grether, com isso minha aula já está pronta? – Claro que não. Sua aula estará pronta quando você conseguir ter tudo organizado. Você nunca teve professores que entravam em sala de aula e perguntavam: – Por onde ficamos? Espero que você nunca faça isso, é o maior erro de um professor, a imagem que passa é de ser desorganizado, de não preparar as aulas, de chegar a dar a primeira coisa que encontrou na internet.

 – Puxa Grether, como faço para no esquecer as coisas? Fácil, eu não esqueço nada porque anoto tudo. Se o aluno quer algum material ou eu prometo alguma coisa para a próxima aula, no final do horário anoto tudo na agenda. Quando chego a casa, coloco na planilha de cada grupo a presença, a ausência, a unidade, as atividades extras, tudo, tudo. Eu sempre preparo a aula, por que não colocar já na planilha o que vai ser dado? O problema é que às vezes não conseguimos fazer tudo o planejado ou fazemos mais do previsto quando temos que sacar da manga a atividade extra, é assim mesmo, trabalhamos com seres humanos. Por isso, na planilha vai aquilo que foi feito na aula; assim, quando vou preparar a próxima sei exatamente em que parte eu fiquei e se tenho alguma coisa que levar. Deixo um exemplo da planilha no final das dicas que devem abrir em tamanho original fazendo click nela para poder ler.

– Maravilha, agora sim minha aula será muito boa. A verdade é que não. Essa é a parte que você pode e deve planejar, há uma parte que determinará se você é bom ou não, a hora da verdade é quando os alunos perguntam alguma coisa. Você não pode saber tudo, não é dicionário, pode falar que não conhece uma gíria de outro país, um prato ou algum fato cultural, são muitos países, mas você não pode falhar em perguntas gramaticais ou de ortografia. É sua responsabilidade saber e somente conseguirá isso estudando e estudando muito. Sempre se aprende alguma coisa nova.

Acredito que essas dicas, ser pontual, cumprir sempre o prometido, ser gentil e ter certa dose de humor são meus segredinhos para fazer da minha aula uma boa opção. Lembre, somos atores e cada aula é uma peça diferente.

Boas aulas!