Compreensão auditiva: piadas em espanhol.

Olá colegas!

Deixo-lhes com uma piada que pode ser usada para compreensão auditiva, no youtube há mais vídeos como este muitos úteis para trabalhar a escuta.

Boas aulas!
     

Dinâmica de conversação em espanhol: relações pessoais.

Relações pessoais 

- Objetivos: elaboração de pequenos diálogos a partir da leitura de textos sobre relações pessoais.

- Destrezas: trabalhar a produção oral em grupos e individualmente mediante um diálogo proposto na primeira parte do exercício e com a argumentação e posição dos alunos frente aos problemas apresentados pelos demais grupos na segunda parte.

- Materiais: textos sacados da internet, revista ou jornal sobre relações pessoais variadas.

- Procedimentos:

1. Buscar os textos que serão usados na aula.

2. Distribuir as histórias a cada dupla ou pequenos grupos segundo o texto. 

3. Pedir para ler e, posteriormente, dramatizar a través de pequenos diálogos. Cada aluno assumirá um rol.

4. Depois de todas as dramatizações cada grupo argumentará a favor ou em contra do comportamento das personagens, além de se posicionar com relação ao problema enfrentado propondo uma possível solução.

- Exemplos de textos:

Texto 1: "No puedo perdonar a mi madre" Anónimo. De Colombia. "Este ha sido el peor año de mi vida. Hace seis meses, falleció mi padre por culpa de un cáncer terminal. Tenía 54 años y era una persona excepcional, que se preocupaba mucho por su familia y por todos los seres que lo rodeaban. Amaba especialmente a mi madre y yo creía que ella también lo quería. Pero ahora lo estoy dudando: ayer me enteré accidentalmente de que ya está de novia con otro hombre. Ella tiene 48 años y, si bien es joven para quedarse sola, yo creía que iba a guardar luto por más tiempo. No quiero juzgarla, pero tampoco puedo perdonarla. Lo peor es que se me pregunta por qué no le hablo, como si lo ignorara lo que está haciendo. No quiero estar cerca de ella, ni recibir nada suyo. Le deseo que se divierta con su nuevo hombre y espero que él la trate como lo hacía mi papá. Con mucho amor." (http://www.elsitio.com/elsitio/global/relaciones/)

Texto 2:"Nuestros padres se oponen a la relación" Mike. De México. "Mi historia con Rocío comenzó hace dos años. Siempre tuvimos una relación de amigos, pero poco a poco me fui enamorando, y ahora no sé cómo sacaría de mi cabeza. Ella es un par de años mayor que yo y trabaja conmigo. Ella sabe lo que siento, y yo sé que me quiere un poco... Hemos llegado a besarnos una vez, y me dijo que yo le gustaba. El problema es que tanto sus padres como los míos se oponen a nuestra relación”. Ahora los dos tenemos problemas. Cada día que pasa me convenzo más de lo enamorado que estoy, porque he intentado salir con otras chavas y no puedo. No sé qué hacer. Si tienen algún buen consejo, les pido que me lo manden. Muchas gracias" (http://www.elsitio.com/elsitio/global/relaciones/)

- Variante: podem assistir este vídeo sobre como construir boas relações pessoais e discutir posteriormente a postura que cada um toma frente aos problemas apresentados no vídeo.

Boas aulas!

Dinâmica de conversação em espanhol: descrição de objetos

Lo quiero o No lo quiero

- Objetivos: praticar a conversação através da descrição de objetos.

- Destrezas: pratica da expressão oral.

- Materiais: tiras de papel com pessoas ou objetos.

- Procedimentos:

1. Cada aluno receberá X quantidades de tiras com pessoas ou objetos, escrito ou em imagem. Exemplo: uma piscina, um avião, uma casa, etc.

2. Cada aluno terá dois minutos para fazer nove frases sobre o objeto que lhe tocou.

3. O aluno A dirá suas frases ao aluno B e este contestará a cada frase "lo quiero o no lo quiero" sim saber de que se trata. Se por exemplo o aluno A tem que falar sobre um bebê poderia criar as seguintes frases:

- Te ayudará  a aprender muchas cosas.

- Para tenerlo hace falta mucha responsabilidad.

- Suele ser divertido.

- Toma mucho tiempo...

4. Ao final se o aluno B contestou mais frases "lo quiero"  ficará com o bebê, mas se tem mais frase "no lo quiero" o bebê ficará com o aluno A.

5. Depois de terminar um objeto o aluno B passa a descrever e o aluno A a dizer "lo quiero o no lo quiero".

Boas aulas!

Dinâmica de conversação em espanhol: a publicidade

Conversando sobre publicidade 

- Objetivos: uso da criatividade e a persuasão do aluno a partir  da seleção de imagens, assim como o desenvolvimento da expressão oral.

- Destrezas: produção escrita de uma publicidade e apresentação ao grupo da publicidade criada.

- Materiais: figuras e imagens sacadas de jornais, revistas ou internet.

- Procedimentos:

1. Distribuir aos alunos 5 ou 6 imagens variadas. (roupas, carros, viagem, electrodomésticos, etc.)

2. Cada aluno selecionará uma imagem explicando sua eleição e enunciando os pontos positivos e negativos da imagem selecionada.

3. Cada aluno, com a imagem selecionada elaborará uma anúncio que será apresentado na aula.

4. Os alunos devem convencer aos colegas de comprar o produto que estão vendendo enunciando os benefícios e vantagens.

- Variante: antes dos alunos criarem as propagandas pode passar e discutir o seguinte vídeo sobre os tipos de propagandas.

Boas aulas!

Dinâmica de conversação para crianças em espanhol: construindo histórias.

Olá colegas!!!

A partir deste artigo colocarei um conjunto de dinâmicas de conversação e jogos da autoria de Eduardo Tadeu Roque Amaral, Kelma Martins de Matos e Tatiana Salgueiro Caldeira. 

Atividade com vídeo

- Objetivo: dar ao aluno a oportunidade de trabalhar a expressão oral através de desenhos usando a criatividade e a improvisação. 

- Destrezas: uso da criatividade para fazer diálogos usando somente as imagens da fita, uso da improvisação e da expressão oral ao apresentar os diálogos assim como compressão auditiva ao escutar o roteiro original.

- Material: fita de vídeo selecionada.

- Procedimentos: 

1. Selecionar a fita de desenho animado e determinar qual cena ficará com som e qual não.

2. Expor uma parte da história para os alunos.

3. Depois de alguns minutos tirar o som da TV e, mediante as cenas selecionadas, os alunos, divididos em grupos, criarão diálogos entre as personagens para essas cenas. 

4. Cada membro do grupo representará uma personagem.

5. Cada grupo apresentará as cenas usando os diálogos criados. 

6. O professor colocará o áudio das cenas selecionadas para ver que equipe ficou mais perto do roteiro original. 

-Variante: se você não quiser que todos criem diálogos semelhantes, pode dar uma cena diferente para cada grupo.

Filme:

Boas aulas!

Exemplos de conteúdos programáticos de espanhol do ensino fundamental (6º, 7º, 8º e 9º ano)

Olá colegas!

Planejar o conteúdo programático de todo um ano é uma tarefa difícil, às vezes temos dúvidas e precisamos de um modelo. Vou deixar um exemplo de cada ano, mas lembro que o conteúdo programático deve ser coerente com o livro didático e com os objetivos que você estabeleça para seus alunos aprenderem. Este conteúdo não foi feito por mim, somente fiz algumas mudanças nos nomes de termos e nos conteúdos porque estavam fora de lugar, mas ele pertence ao colégio Perfil, eu o selecionei porque está bastante completo.
Artigos relacionados
- Conteúdo programático de ensino médio

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO – 6° ANO DO FUNDAMENTAL II

Trimestre I	Trimestre II	Trimestre III
Gramática: - El alfabeto. - Pronombres personales. - Verbo "Ser" en presente de indicativo. - Verbo "Estar" en presente de indicativo. - Pronombres Interrogativos y exclamativos. - Verbos regulares en presente de indicativo. - Verbos pronominales. - Artículos y contracciones. - Diferencias entre "Haber" y "tener". Vocabulario: - La familia - Nacionalidades - Útiles escolares - Las profesiones Fonética:       - Los sonidos vocálicos y   consonánticos.    -  El sonido del dígrafo       “ch”.   -  El sonido de las consonantes“r” y “rr”.	Gramática: - Flexión de género y número de sustantivos y adjetivo.   - Verbos irregulares en   presente de indicativo.   - Los números cardinales.   - Perífrasis del infinitivo. Vocabulario: - Los meses del año y los días de la semana. - Disciplinas escolares. - La familia. - Las horas. - Bairros y medios de transportes. Fonética:      - El sonido de las   consonantes “b” y “v”.   - El sonido de la   consonante  “ñ”.   - El sonido de la vocal “a”.	Gramática: -         Adverbios y locuciones adverbiales de modo. -         Verbos irregulares en presente de indicativo inclusión de la consonante "z".   - Perífrasis de "estar" +      gerúndio.   - Irregularidades del    gerundio.   - Verbo "gustar!. Vocabulario:   - Partes del cuerpo.   - Instalaciones de la    escuela.   - Apodos y apellidos. Fonética:      - El sonido de la “h”.   - El sonido de la vocal “e”.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO – 7° ANO DO FUNDAMENTAL II

Trimestre I	Trimestre II	Trimestre III
Gramática: - Verbos irregulares en pretérito perfecto de indicativo. - Numeros ordinales. - Demostrativos. - "Muy" e "Mucho". - Posesivos. - Verbos irregulares y regulares en imperativo afirmativo. - Numeros cardinales del 31 al 100. Vocabulario: - Los alimentos. - Los colores. - Ropas y accesorios. - Deportes y objetos deportivos. Fonética:       - El sonido de la vocal “o”.   - El sonido de algunas   consonantes.	Gramática: - Verbos regulares e irregulares del pretérito indefinidos.    - Interjecciones.    - Verbo "doler".    - Verbos irregulares en  pretérito perfecto. Vocabulario: - Juegos y juguetes.    - Interior del cuerpo humano.    - Enfermedades y síntomas. Fonética:      - El sonido de la       consonante “ d”  final.   - El sonido de la      consonante “y” .	Gramática: - Senãles de puntuación.    - Pretérito pluscuamperfecto de indicativo.    - Verbos regulares en  pretérito imperfecto  de indicativo. Vocabulario: - Los cuentos.  - Los personajes de los cuentos.  - Los animales.  - Las onomatopeyas. Fonética:    -         El sonido de la consonante  “x”.   - Sílabas tónicas.

 

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO – 8° ANO DO FUNDAMENTAL II

Trimestre I	Trimestre II	Trimestre III
Gramática: - Repaso de los verbos regulares e irregulares en los pretéritos. - Números cardinales del 100 al 1000. - Comparativos. - Repaso de la perífrasis “ir+a+infinitivo”. - Verbos regulares en Futuro Imperfecto de Indicativo. Vocabulario: - Museos. - Algunos artistas y sus materiales. - Electro-domésticos. - Objetos de aseo personal y de maquillaje. - El clima y los fenómenos meteorológicos. Ortografía:    - Acentuación gráfica de palabras agudas; - Acentuación gráfica de palabras graves o llanas; - Acentuación gráfica de palabras esdrújulas.	Gramática: - Verbos irregulares en futuro imperfecto de indicativo. - Expresiones temporales de futuro. - Verbos regulares e irregulares en imperativo afirmativo (II). - Colocación pronominal con imperativo afirmativo. - Conjunciones “y”, “e”, “o”, “u”. Vocabulario: - Algunas tribus urbanas. - Géneros musicales. - Instrumentos musicales. Ortografía: - Acentuación gráfica de palabras sobresdrújulas. - El acento diacrítico. - Acentuación de hiatos.	Gramática: - Verbos regulares en presente de subjuntivo. - Verbos irregulares en presente de subjuntivo. Vocabulario: - Aparato y accesorios telefónicos. - Equipo informático. - ¿Es el inglês el idioma de Internet? Ortografía:    -         Repaso de acentuación gráfica. -         Los heterotónicos.

 

 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO – 9° ANO DO FUNDAMENTAL II

Trimestre I	Trimestre II	Trimestre III
Gramática: - Verbos regulares en pretérito imperfecto de subjuntivo. - Apócope. - Imperativo negativo. - Repaso de los números cardinales inferior a 1000. - Repaso del condicional. - Números cardinales superior a 1000. - Repaso de los verbos regulares e irregulares en presente do subjuntivo. Vocabulario: - Las secciones de un periódico. - Las onomatopeyas en los cómics. - Las jergas y el lenguaje coloquial. - El mundo de las finanzas. - Patrimonio Histórico Comunicación:    - Dominar los tipos y partes de los periódicos impresos. - Expresar dudas, obligaciones, deseos, hipótesis y opiniones. - Expresarse utilizando algunas jergas hispanas. - Dar consejos, sugerencias y ordenes utilizando a negación. - Expresar cantidades. - Formular hipótesis y condiciones. - Evaluar algunos hábitos de consumo.	Gramática: - Pronombres complemento directo e indirecto. - Colocación de los pronombres (complemento directo e indirecto). - Conjunciones “pero” y “sino”. Vocabulario: - Substancias perjudicialesal organismo. - Las partes de un libro. - Ficha de lectura. - Los libros y sus géneros. - Nuevas carreras y profesiones. Comunicación:    - Substituir palabras para evitar su repetición. - Contraponer ideas. - Hablar sobre las adicciones y sobre el consumo de substancias prejudiciales al organismo. - Identificar al destinatario y al beneficiario de una acción (I). - Hablar sobre libros leídos. - Contar resúmenes de libros leídos.	Gramática: - Estilo indirecto; - Artículo neutro “Ló”. Vocabulario: - Acciones que amenazan el medio ambiente. - Heterogenéricos. - El mundo del teatro. Comunicación:    -         Hablar sobre los problemas ambientales. -         Reproducir lo dicho por otra persona. -         Reproducir un texto teatral.

Boas aulas!